南京師范大學課程資源研究所是專門從事中小學和大學課程資源研究、開發(fā)與應用的研究機構。下設自動測量與控制工作室、物理課程資源研究室、化學課程資源研究室、生命科學課程資源研究室和教育科學課程資源研究室、江蘇省信息安全保密技術工程研究中心、南京遠飛科技有限公司、南京師大技術發(fā)展有限公司、南京威賽電子元器件組裝有限公司。
南京師范大學課程資源研究所成立以來，在教育技術創(chuàng)新、研制與生產領域累計已經投資了1000多萬元，建立起了一支由南京師范大學的專家教授帶領的50多人的技術研發(fā)團隊和研制生產基地，先后承擔了教育部“高等師范教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃”和 “新世紀教育教學改革工程”等各類教育教學改革研究項目30多項，30多位老師參加了國家新課程標準的制定和新教材的編寫工作。依托學校各方面的教育資源，研制開發(fā)了一系列與中小學新教材相配套的中小學計算機數據采集處理系統 (數字化信息系統)、現代教育科學探究實驗儀器、高中通用技術實踐室、校園科技館展品、物理實驗微機接口及輔助教學系統、計算機等級考試系統、小學“做中學”探究實驗工具箱、教具學具和多媒體教學軟件等產品，這些儀器設備和教學系統遵循了學生的認知規(guī)律，滿足了學生自主學習的需要，解決了老師如何教，學生如何學的問題，有利于學生掌握研究方法，掌握書本知識，培養(yǎng)科學探究能力以及形成科學價值觀。這些儀器設備以其專業(yè)性和權威性，獲得全國多個省市的教學教研機構認可，建立了廣泛的用戶群。課程資源研究所將自己的“科學探究實驗室”塑造成為國內教育領域的，將自己的科學探究實驗儀器推廣應用到了全國各省市。遵循了學生的認知規(guī)律，滿足了學生自主學習的需要，解決了老師如何教，學生如何學的問題，有利于學生掌握研究方法，掌握書本知識，培養(yǎng)科學探究能力以及形成科學價值觀。持續(xù)創(chuàng)新是南京師范大學課程資源研究所的堅定信念。研究所成立以來，累計已經獲得了100多項教育技術產品發(fā)明，在課程資源研究、開發(fā)與應用等研究領域形成了明顯的優(yōu)勢。

尺寸:600x200x600

探究課題：探究力的分解和分力的作用；探究質點運動時的路程，速度和時間之間的關系。

“師大教育”科學探究實驗室

一、師大教育科學探究實驗室功能

1、師大教育科學探究實驗室是為了適應我國實施新課程標準而開發(fā)設計的，與新教材緊密結合，教師利用該環(huán)境可以較好地指導學生完成高中、初中和小學新教材中主要的探究性實驗。

2、師大教育科學探究實驗室以學生的發(fā)展為主體，以綜合、探究、創(chuàng)新、會學為理念而研究和開發(fā)的新課程實驗教學環(huán)境，符合學習、合作學習、探究學習的新的學習方式。學生利用該環(huán)境開展科學探究實驗學習，可以較好地完成課程學習任務，而且可以很快適應新的考試方法和考試模式。

3、師大教育科學探究實驗室有利于培養(yǎng)學生科學探究和科學創(chuàng)新的能力，學生利用該環(huán)境開展科學探究實驗學習，可以較好地培養(yǎng)分析問題和解決問題的綜合能力，較好地參加外數學、物理、化學和信息科學等各級各類的競賽，從而獲取較好的競賽成績。

二、師大教育科學探究實驗室特點

1、能夠開闊學生視野，提高素質教育，充分發(fā)展學生綜合能力。在實驗中讓學生去參與實驗設計、親自動手，獲得直接經驗。使學生加深理解和鞏固課堂上所學知識，提高多種能力，接受科學方法、科學思維的訓練。讓學生養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度,發(fā)展創(chuàng)造思維,形成創(chuàng)造品格，增長創(chuàng)造才干。

2、有利于培養(yǎng)學生主體意識和自我教育能力。實驗中學生始終處于主體地位。學生主動參與實驗課題提出、方案設計、實施操作，總結、討論、撰寫論文等全部過程。學生在實驗中學習、掌握、運用知識，真正成為學習的主體，在活動中zui大限度地發(fā)揮學生主觀能動作用，進行自我組織和評價，培養(yǎng)自己實事求是的科學態(tài)度、不斷探求新知的精神。

3、打破了學生傳統單一的接受方式，轉變?yōu)榻邮芘c探究相結合，學生向課外的知識領域拓展，大地促進了學生探究精神和探究性思維的發(fā)展。

4、有利于提高學校知名度和學校整體競爭力。奧賽一直是我國各中學非常重視的項目，奧賽的成績反映了學校影響力。師大教育科學探究實驗室對提高奧賽的成績大有裨益。

5、教師利用師大教育科學探究實驗室可以進行與學科教學相關的課題研究，學生可進行學科學習以外的探究實驗。

三、師大教育科學探究實驗室的建設方案

南京師范大學課程資源研究所研制了多個系列的科學探究實驗儀器，可按照需求選擇配備探究實驗儀器，建立中小學科學探究實驗室，科學創(chuàng)新實驗室，探究實驗基地，或室內外科學宮。

1、按新課程《標準》要求，建立科學探究實驗室。

2、按學科或按功能建立科學探究實驗室。

3、與信息技術相結合，建立科學探究實驗室。

4、按素質教育的要求，建立科學創(chuàng)新實驗室。

5、開展科學探究實驗課題研究，建立科學探究實驗基地。

6、建立室內外科學宮。

南京師范大學課程資源研究所專業(yè)生產供應(數字化)科學探究實驗室、校園科技館、科技創(chuàng)新實驗室、通用技術實驗室、電子控制技術實驗室、計算機數據采集處理系、幼兒園科學發(fā)現室產品儀器和配備方案